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第五十四章 真正的战争（第2页）

“已经到关外了，你是否要见一见。”

顾兴祖面带恭敬的回道。

“不了，你去见一面，记住有关圣上的行踪，要不小心说漏嘴。”

赵信摇了摇头说道。

“是。”

顾兴祖虽然心生疑惑，但还是去执行赵信的吩咐。

出了关门，顾兴祖骂骂咧咧的朝关外一处偏帐走去。

“你们说圣上怎么想的，自己带人跑到关外，万一出了意外，那天可就要塌了……”

他的声音洪亮，周遭人听的清楚。

帐内冲出一名官员小跑过来，急切地问道：“顾将军你刚才说什么，圣上怎么了？圣上怎么了？”

“你说的哪位圣上？”

顾兴祖看着跑出来的官员，猛然问道。

一望无际的大草原上，朱祁钰骑马行进在队伍之中，嘴里哼唱着熟悉的歌谣。

“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强……”

他开心，非常开心。

前几日他看礼部的奏本，发现一件让他大跌眼镜的事情。

礼部问他要教育经费。

找人询问之后他才发现明朝居然有类似义务教育的机制，而且还非常先进。

以往他并没有关注这方面，只是先入为主的认为古代教育都是落后的、垄断的。

现在，他太开心了。这让他能剩下一大部分精力做其他事。

从监国那一刻起，他就开始收集一切无法触及到的国朝制度研究，期望能找到可以变革的方案，但基本上率先关注的都是关于他自身利益的制度，教育这一块他还没看到。

如今看来当时定下的军事、政务、财粮、教育这四个大方向可以省去教育方面的工作。

现在他只想说朱元璋太特么有才了，社学、县学、州学、府学，再加上国子监。

从幼儿、小学、初中、高中、大学一套完整的教育体系。而且还不是普通应试教育，是完善的德智体美劳全面发展，甚至还加入了普法与实践。

这件事一改朱祁钰对于之前对于明朝教育的认知。

甚至他还发现军校的雏形“卫学”，貌似李东阳、张居正等一众名臣也是出自这类学校。

并且他深入研究发现，只要延续朱元璋的教育机制，并适时作出相应的调整，那完全不用担心明朝人才短缺的问题。

只要做好对国子监祭酒权利的分化，避免出现民间遥控朝堂的现象，那么朱祁钰完全可以放心大胆的改革。

因为他再也不用担心人才不足，不用担心为了储备人才将某些事情推迟四五年，甚至七八年之久。

现如今明朝有四种取士途径：科举、举贡（举人会试不第可申请入国子监为举监再由荐举或考选入仕）、吏员（由吏进升为官）、荐举（被推荐入仕）。

前两者属于主要途径，后两者主要就是靠能力和人脉了。

之前朱祁钰已经做好打算，科举不用说是必须保留项，举贡和吏员初期也需要保留。至于荐举就直接废除，反正现在吏部也不怎么接受荐举的官员。

他甚至还打算增加官员晋升需要参加进修考试机制，为此还有些担心朝廷无人可用，毕竟土木堡损失了泰半顶尖人才。

如今他心中疑虑去除大半。

接下来就是如何厘定品级范围及模式，只能回京之后与内阁以及大小九卿商议再定。

对此，他怎么心中不喜。

特别是对那句“学校之设，国之首务。”他深以为然。

儒家，嘿嘿！

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